一、指導思想

以高職教育新理念為指導，以提高新教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，通過校本培訓、集中培訓、自學引領、分科指導、檢查考核等手段， 使新教師了解高職教育政策法規，養成良好的職業道德，熟悉高職教育教學內容，掌握現代教育技術和教師基本功，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉所承擔課程的大綱基本要求，了解我院教學的基本情況和實施辦法，在師德修養、文化業務和專業成長等方面得到綜合提升。

二、培訓內容與方法

（一）校本培訓

校本培訓從新教師入職第一年開始，以學期為考核段。根據新教師的成長情況，每學年培訓內容有所側重，考核要求逐步嚴格。

1.開展師徒結對活動。要求各系部為每一位新教師舉行師徒結對儀式，簽訂師徒結對協議書，通過拜師學藝，促進新教師快速成長。新教師應積極主動爭取指導師的幫助，在指導師的指導下開展教育、教學、教科研等方面的工作。

2.認真備課、上課、實訓指導、改作與檢測等，注意課堂信息的反饋，及時總結反思，每學期至少寫好5篇字數不少于500字有一定深度的教學反思；每學期至少出本學科試卷2份。

3.積極參與學校教科研活動。每學期聽課至少20節，其中聽指導師的課不少于10節；每學期書面評課稿至少1節，且每篇評課稿字數不少于500字。每學期至少上1節校級匯報課。

4.新教師入職后必須承擔三年以上的班主任或輔導員工作，積極參與學校、班級的日常管理。所在系部每學期對新教師的學生管理工作進行考核，學生處作出綜合評定。

5.堅持自學，努力鉆研。每學期至少閱讀1本教育專著，并有不少于3000字的書面摘錄或心得體會。每學年撰寫論文或案例至少1篇（每篇不少于2000字）。

6.每學期結束前，寫好本學期培訓心得體會或總結。

（二）集中培訓

集中培訓的基本內容包括教師職業道德，教育政策法規，校情及規章制度等。根據學院的發展和新教師的成長情況，五年內可隨機安排其它培訓內容。

1.教師職業道德培訓

以專家講座為主要培訓方式，使教師能夠成為以人格魅力和學識魅力教育感染學生的合格教師，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為學生愛戴、讓人民滿意的教師。學習結束后進行現場答辯。

2.教育政策法規專題

通過專題講座，學員自學，使新教師理解掌握有關教育政策法規，增強新教師以法執教的意識，遵章守法。

3.班主任講壇與優秀教師成長講壇

通過高職學校優秀班主任講壇與學科優秀教師成長講壇等形式，聘請本市高職院校優秀班主任與學科優秀教師，現身說法，與學員直接對話，共同討論，體驗班主任工作與學科教師成長的成功喜悅，學習他們的成功經驗，提高德育能力與學科教學能力，從而更好地開展德育與學科教學。

4.校情培訓

由學院院長介紹學院的辦學歷史和學院的基本情況，培養新教師的主人翁意識；講解學院教學管理和改革的各項政策和規章制度，使新教師盡快進入角色，激發工作的積極性和主動性。

5.基本功（兩筆字、普通話）培訓

以培訓與競賽相結合，激發新教師參訓熱情。分批進行兩筆字、普通話培訓指導，布置相應學習任務，組織基本功考核活動與競賽活動，以促進學員自學自練，提高書寫和口語水平，完善教學的基本技能。

6.現代教育技術及課件制作培訓

由信息技術系安排專業教師進行現代教育技術和PPT課件制作培訓，使新教師熟練掌握相關技能。

7.讀書交流活動

推薦書目閱讀，開展讀書交流活動，談讀書心得，提問答辯，使新教師養成良好的讀書習慣。

推薦書目：[加拿大]馬克斯?范梅南著《教學機智——教育智慧的意蘊》；[蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》；[美]加德納著《多元智能》；楊敏毅《學校團體心理游戲教程與案例》；萬瑋《班主任兵法》；[美]卡耐基著《人性的弱點》；學科相關著作由教研室主任推薦。

三、考核內容和方法

（一）基本功考核

新入職教師在入職第一學年參加教師基本功考核，考核成績計入第一年年度考核總成績。考核不合格的教師可在年內參加一次補考，補考仍不合格的新教師延長實習期一年，并繼續參加基本功的培訓考核，直至合格為止。考核內容和方法：

1.硬筆字和粉筆字考核：在規定時間內書寫100個硬筆字和100個粉筆字，由考核組成員現場打分。（有書法特長的教師另行加分）

2.口語表達考核:組織新教師演講或朗誦比賽，評委現場打分，評比出一、二、三等獎，依次計分。

3.說課比賽：每位教師進行15分鐘的說課，評委打分。

4.教學課件制作比賽：現場抽取教學內容，按照制定的考核內容在機房設計教學PPT課件，由評委現場打分。

5.教案比賽：現場抽取教學內容，寫出20分鐘課堂教學的教案，要求格式正確，內容全面，教學設計科學合理，評委現場打分。

6.小講課比賽：和第五環節教案比賽一并進行，按照寫出的教案展示20分鐘的課堂教學片段，評委打分。

（二）年度考核

新教師除了第一年進行的教師基本功考核外，在入職五年內每年必須參加年度綜合結業考核，考核由學術委員會負責，教務處具體實施。考核內容和方法如下：

1.校本培訓考核

根據校本培訓有關內容與要求分階段進行。

2.集中培訓考核：

（1）培訓考勤成績占10%（10分）

曠課一天扣8分，缺課一天扣2分，遲到、早退一次扣0.5分。

（2）培訓作業成績占10%（10分）

培訓專家教師根據各學科特點布置的作業，根據學員完成情況進行量化考核。

（3）培訓答辯成績占30%（30分）

分學科按規定抽簽決定課題，準備10分鐘，然后答辯。

（4）培訓結業考核成績（50分）

（5）以下情況為不合格。

其一，匯總考勤、作業成績、答辯成績、結業成績，總成績在60分以下的；

其二，未參加結業考核活動的；

其三，曠課三天或缺課超過三分之一的。

3.年度出勤考核

按照學院教職工考勤工作的相關規定執行。

4.匯報課過關考核

新教師每年作一次匯報課，學員組成評委會進行打分，并核定是否過關。沒有過關的新教師在兩周后再次作課，直至過關為止。

5.班主任和輔導員工作考核

由系部對新教師承擔班主任或輔導員工作的情況進行考核，報學生處進行最終評定。

6.指導學生實訓考核

新教師每學年必須承擔4周以上的實訓指導課，由系部和實訓基地共同考評指導效果和成績。

7.到企業實踐考核

新教師每年到企業、行業學習鍛煉，時間可根據具體情況安排，由企業作出考核、評定。

8.學生評教考核

把每學期進行的學生評教成績計入新教師年度考核總成績。

9.結對師傅考核

負責幫扶的老教師每學期對新教師作出考核和鑒定。

10.系部教學工作考核

系部對新教師作出年內教學工作的綜合評定。

三、培訓考核要求

（一）發揮校本培訓主陣地作用。新教師應完成校本培訓手冊所規定的所有任務。新教師任職系部應充分發揮培訓主陣地優勢，結合本系部新教師實際，制定切實可行的培訓計劃，嚴格完成校本培訓的各項考核工作，完善新教師的培訓檔案，要為每位新教師選定一名德才兼備的指導教師，對新教師的教育教學工作加強指導，幫助新教師盡快適應教師職業。

（二）發揮集中培訓的主導作用。學校要為新教師創造良好的培訓環境，搭建展示平臺，讓新教師有更好的學習鍛煉的機會。要充分發揮各教研室主任和指導師的專業優勢，對新教師進行直接的指導。要充分利用發揮全校現有優秀教師資源，通過他們現身說法，給新教師做示范引領。

（三）開展遠程學習。通過網絡遠程教學方式，觀看教學視頻、文字材料等，學習掌握有關班主任工作藝術、學校安全教育心理健康教育等的基本知識，學科教學基礎理論與實踐知識，樹立正確先進的教育觀念與終身學習理念，積極穩定的情緒情感，健康完善的性格特征，積極較強的人際交往能力和自我調節能力，從而更積極健康地影響和輔導學生。

（四）發揮培訓管理與考核的激勵作用。通過培訓管理手段與考核激勵措施，比如基本功評比、試課評選等，促進新教師積極自修自練，有效完成培訓任務。

四、考核成績運用

（一）考核成績位于前20%的新入編教師，在評聘職稱中加相應分數，在評優評先中優先考慮。考核成績位于前20%的人事代理教師，在現有工資的基礎上上浮一個檔次，當年有效。下一年若考核成績達不到前20%，取消浮動的工資。并且在晉升職稱、評優評先時優先考慮。

（二）考核成績在60分以下的新入編教師，原則上不再從事教學工作，調離教學工作崗位，另行安排其他工作。若下一年考核成績達到60分以上，恢復教師工作崗位。考核成績在60分以下的人事代理教師，學院不再與其簽訂聘任協議。