各院系、處室：

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》、《河北省職業教育改革發展實施方案》對職業教育教師與教學工作的要求，引導教師不斷提升教學設計和教學實施水平，夯實教學基本功，推動課程教學改革，鍛煉教師創新團隊，經研究，學校決定舉辦宣化科技職業學院第三屆教師教學能力大賽。現將有關事宜通知如下：

一、參賽范圍及條件

1、參賽教師為學院全體任課教師，包括專任教師和兼課教師，其中兼課教師為行政部門、教輔部門及各系部承擔教學任務的雙肩挑教師。各院系教研室主任、40歲以下青年教師、近五年新入職青年教師（含處室兼課人員）必須參賽。

3、參賽形式為2-4人自行組隊，每個團隊由實際承擔參賽課程或相關課程教學（含實習指導）、教研任務的教師組成，可以根據課程需要跨專業、跨系部組隊。不直接實施課堂教學的團隊成員不超過1人，除公共基礎課程組外，每個教學團隊可吸收來自企業的兼職教師。每位教師限報1個參賽團隊。

3、專職教師在所屬系部報名參賽，處室兼課人員、高職公共基礎課教師在課程所在系部報名。

4、參賽課程為學院開設的所有必修課和選修課，課程類型包括所有課內理論教學和實踐教學。參賽內容應依據我校開設專業和有關專業教學標準的教學要求，參照相關課程優質教材進行設計和制作。其中，思政課須嚴格執行中宣部、教育部有關文件的要求。

二、比賽要求

重點考察教學團隊（2-4人）針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。

教學團隊應落實職業教育國家教學標準，對接職業標準（規范），關注有關產業發展新業態新模式，對接新技術、新工藝、新規范，依據學校專業人才培養方案和實施性課程標準，選取參賽教學內容，進行學情分析，確定教學目標，優化教學過程，合理運用技術、方法和資源等組織課堂教學，進行教學考核與評價，做出教學反思與診改。教學實施應注重實效性，突出教學重難點的解決方法，實現師生、生生的全面良性互動，關注教與學全過程的信息采集，并根據反映出的問題及時調整教學策略。實訓教學內容應基于真實工作任務、項目及工作流程、過程等，注重通過教師規范操作與有效示范培育精益求精、追求卓越的職業精神。

三、比賽分組

比賽設3個報名組別。

1.高職公共基礎課程組（高職一組）：參賽作品應為公共基礎課程中不少于12學時連續、完整的教學內容。

具體課程名稱為：毛 澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、體育、軍事課、心理健康教育、馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、職業發展與就業指導、創新創業教育、信息技術、語文、數學、外語、健康教育、美育課程、職業素養。

2.高職專業課程一組（高職二組）：參賽作品應為專業基礎課程或專業核心課程中不少于16學時連續、完整的教學內容。

3.高職專業課程二組（高職三組）：參賽作品應為專業核心課程中不少于16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少于6學時的實訓教學內容。職業學校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。

四、比賽程序

第一階段：系部初賽

1、參賽團隊填寫報名表（附件1），并依據本學期所授課程的內容，將所有教學文字資料統一交到本系部。各院系在11月6日前完成報名。

每件參賽作品材料包括（1）參賽作品實際使用的教案；（2）教學實施報告；（3）參賽作品所依據的實際使用的專業人才培養方案；（4）參賽作品所依據的實際使用的課程標準；（5）教學改革創新說明。每個文件命名要規范，能體現文件內容。具體要求見附件2。

2、11月9日各院系開始組織進行初賽。比賽分為教學設計方案（教案）和教學演示兩個部分：教案占20分，教學演示占80分。教學演示團隊成員必須實際承擔有關教學或教研任務。具體要求見附件2，部門教學副主任、專業群主任（課程群主任）負責課程評審，評分指標詳見附件5。

各院系11月27日之前完成初賽，并將本院系參賽團隊的報名表（附件1）、參賽作品匯總表、參賽作品教學資料電子材料、擬推薦團隊信息等整理后發送至156465025@qq.com。

第二階段：學院決賽

各系部根據教學水平、教學態度和教學效果等推薦參賽團隊，推薦比例不超過參賽團隊數量的20%，學院組織專家評審團進行決賽考評。現場授課班級為本學期實際所任教行政班，時間、地點另行通知。

五、獎項設置

1、決賽設一、二、三等獎,原則上一等獎獲獎比例占參賽團隊總數的10%，二等獎獲獎比例為20%，三等獎獲獎比例為30%。由學院頒發獲獎證書，給予相應獎勵。根據決賽結果，推選優秀作品參加2021年河北省教師教學能力大賽。

2.本次比賽結果將作為2020年青年教師考核內容重要組成部分。

六、其他說明

賽事組織工作由教務處牽頭，解釋權在教務處。

附件：1.宣化科技職業學院教師教學能力大賽報名表

???????2.宣化科技職業學院教師教學能力大賽參賽作品材料要求

????3.參賽作品匯總表

4.教案模板?

5.評分指標

????????????????????????????????????宣化科技職業學院

???????????????????????????????2020年10月25日

附件1

宣化科技職業學院教師教學能力大賽參賽報名表

注：

1．參賽組別：請填寫高職一組、高職二組、高職三組。

3．專業大類(學科)、專業類（學科）、專業（學科）：

如參加公共基礎課“語文”比賽，專業大類(學科)、專業類（學科）和專業（學科）均填寫“語文”。

如參加專業課比賽，高職請按照《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015）》中的專業大類、專業類和專業名稱規范填寫。

附件2

宣化科技職業學院教師教學能力比賽

參賽作品材料有關要求

一、參賽作品文檔

所有文檔材料均要求規范、簡明、完整、樸實，不得泄露地區、學校名稱，以PDF格式提交，每個文件大小不超過100M。

（一）參賽教案

教學團隊根據提交的專業人才培養方案和課程標準，選取該課程在一個學期中符合規定的教學任務作為參賽作品，撰寫實際使用的教案。教案應包括授課信息、任務目標、學情分析、活動安排、課后反思等教學基本要素，設計合理、重點突出、規范完整、詳略得當。每個參賽作品的全部教案合并為一個文件提交。

（二）教學實施報告

教學團隊在完成教學設計和實施之后，撰寫1份教學實施報告。報告應梳理總結參賽作品的整體教學設計、課堂教學實施成效、反思與改進等方面情況，突出重點和特色，可用圖、表等對實施過程和成效加以佐證，字數不超過3000字。

（三）專業人才培養方案

教學團隊提交學校實際使用的專業人才培養方案。專業人才培養方案應按照《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）和《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61號）有關要求修訂完善。參賽內容為公共基礎課程的，只需提交實際開設該課程的其中一個專業的人才培養方案。

（四）課程標準

教學團隊提交參賽作品實際使用的課程標準。課程標準應按照專業人才培養方案，依據職業教育國家教學標準體系中的相關標準要求，參考職業教育國家或省級規劃教材，科學、規范制定，說明課程要求、時間進度、實施保障等。多個授課班級只需提交其中一份課程標準；跨校組建的教學團隊，只需提交團隊負責人所在學校的課程標準。

（五）教學改革創新點

梳理總結參賽作品在教學方法、教學策略等方面的創新，突出重點和特色，字數不超過1000字。

二、課堂教學

教學團隊成員按照教學設計實施課堂教學（含實訓、實習），原則上每位團隊成員不少于1段，不直接實施課堂教學的團隊成員可不作要求。課堂教學演示每段最短8分鐘左右、最長20分鐘左右，總時長控制在40-45分鐘；每段課堂片段可自行選擇教學場景，應分別完整、清晰地呈現參賽作品中內容相對獨立完整、課程屬性特質鮮明、反映團隊成員教學風格的教學活動實況。專業課程參賽作品的課堂演示須包含不少于2段反映團隊成員關鍵技術技能教學操作與示范的教學實況。

??附件3： ?????????????????????高職參賽作品匯總表

單位（蓋章） ?????????????????????????????填報人：?????????????????????????????????????手機 ??????????????

參賽組別	姓名	學校（單位）全稱	專業大類 （學科）	專業類 （學科）	專業（學科）	課程名稱	作品名稱 （根據教學任務凝練）	第一作者手機

注：1參賽組別：請填寫高職一組、高職二組、高職三組。

2.姓名：以教學團體名義報名，成員2-4人。要填寫所有作者姓名，并與附件1參賽報名表中姓名及順序完全一致。姓名之間請空一格，不換行。

3.院、系全稱：請完整、準確填寫參賽成員所在學校（單位）名稱，單位之間請空一格，不換行。

4.如參加公共基礎課“數學”比賽，專業大類（學科）、專業類（學科）和專業（學科）均填寫“數學”。

如參加專業課比賽，專業大類（學科）、專業（學科）、專業（學科）請按照 《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015）》中的專業大類、專業類、專業名稱規范填寫。

附件4

宣化科技職業學院

教師教學能力比賽

(作品名稱)

教

案

教師姓名：??????????????。

教學課題
一、教學分析
課程名稱						授課專業
授課地點						教學學時
參考教材						課程類型
學情分析			教學對象
			知識基礎
			技能基礎
			學習特征
教學目標			知識目標
			能力目標
			素質目標
教學重點
教學難點
二、教學策略
教學方法			教法
			學法
教學策略
三、教學實施
環節			教學活動					設計意圖
			教師活動（教學活動主體）		學生活動（學習主體）
課前準備
課上導學	環節名稱（時長）
	環節名稱（時長）
	環節名稱（時長）
	環節名稱（時長）
課后拓展
教學效果
四、特殊創新
附錄1：信息化資源一覽表
序號		名稱及截圖			應用方式			應用效果
附錄2：考核評價體系

附件5

職業院校技能大賽教學能力比賽評分指標

一、公共基礎課程組

評價 指標	分 值	評價要素
目標 與 學情	20	1.適應新時代對技術技能人才培養的新要求，符合教育部發布的公共基礎教學大綱（課程標準）有關要求，緊扣學校專業人才培養方案和課程教學安排，強調培育學生的學習能力、信息素養和職業精神。 2.教學目標表述明確、相互關聯，重點突出、可評可測。 3.客觀分析學生的知識基礎、認知能力、學習特點等，詳實反映學生整體與個體情況數據，準確預判教學難點及其掌握可能。
內容 與 策略	20	1.聯系時代發展和社會生活，融通專業課程和職業能力，弘揚勞動精神，培育創新意識；思政課程充分反映馬克思主義中國化最新成果，其他課程注重落實課程思政要求。 2.教學內容有效支撐教學目標的實現，選擇科學嚴謹、容量適度，安排合理、銜接有序、結構清晰。 3.教材選用符合規定，配套提供豐富、優質的學習資源，教案完整、規范、簡明、真實。 4.教學過程系統優化，流程環節構思得當，技術應用預想合理，方法手段設計恰當，評價考核考慮周全。
實施 與 成效	30	1.體現先進教育思想和教學理念，遵循學生認知規律，符合課堂教學實際。 2.按照教學設計實施教學，關注重點、難點的解決，能夠針對學習反饋及時調整教學，突出學生中心，實行因材施教。 3.教學環境滿足需求，教學活動開展有序，教學互動廣泛深入，教學氣氛生動活潑。 4.關注教與學全過程信息采集，針對目標要求開展考核與評價。 5.合理運用信息技術、數字資源、信息化教學設施設備提高教學與管理成效。
教學 素養	15	1.充分展現新時代職業院校教師良好的師德師風、教學技能和信息素養，發揮教學團隊協作優勢。 2.教師課堂教學態度認真、嚴謹規范、表述清晰、親和力強。 3.教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思教與學的成效與不足，提出教學設計與課堂實施的改進設想。 4.決賽現場展示與答辯聚焦主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。
特色 創新	15	1.能夠引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、培育正確的勞動觀念。 2.能夠創新教學模式，給學生深刻的學習體驗。 3.能夠與時俱進地提高信息技術應用能力、教研科研能力。 4.具有較大的借鑒和推廣價值。

二、專業（技能）課程組

評價 指標	分 值	評價要素
目標 與 學情	20	1.適應新時代對技術技能人才培養的新要求，符合教育部發布的專業教學標準、實訓教學條件建設標準（儀器設備裝備規范）、頂崗實習標準等有關要求，涉及1+X證書制度試點的專業，還應對接有關職業技能等級標準。緊扣學校專業人才培養方案和課程標準，強調培育學生的學習能力、信息素養以及專業精神、職業精神和工匠精神。 2.教學目標表述明確、相互關聯，重點突出、可評可測。 3.客觀分析學生的知識和技能基礎、認知和實踐能力、學習特點等，詳實反映學生整體與個體情況數據，準確預判教學難點及其掌握可能。
內容 與 策略	20	1.能夠有機融入思想政治教育元素，落實課程思政要求，及時反映相關領域產業升級的新技術、新工藝、新規范，重視加強勞動教育，弘揚勞動精神、勞模精神。針對基于職業工作過程建設模塊化課程的需求，優化教學內容。 2.教學內容有效支撐教學目標的實現，選擇科學嚴謹、容量適度，安排合理、銜接有序、結構清晰。實訓教學內容源于真實工作任務、項目或工作流程、過程等。 3.教材選用符合規定，補充引用生產實際案例，配套提供豐富、優質的學習資源，教案完整、規范、簡明、真實。 4.根據項目式、案例式等教學需要，教學過程系統優化，流程環節構思得當，技術應用預想合理，方法手段設計恰當，評價考核考慮周全。
實施 與 成效	30	1.體現先進教育思想和教學理念，遵循學生認知規律，符合課堂教學實際，落實德技并修、工學結合。 2.按照教學設計實施教學，關注技術技能教學重點、難點的解決，能夠針對學習和實踐反饋及時調整教學，突出學生中心，強調知行合一，實行因材施教。針對不同生源特點，體現靈活的教學組織形式。 3.教學環境滿足需求，教學活動安全有序，教學互動廣泛深入，教學氣氛生動活潑。 4.關注教與學全過程的信息采集，針對目標要求開展教學與實踐的考核與評價。 5.合理運用云計算、大數據、物聯網、虛擬/增強現實、人工智能等信息技術以及數字資源、信息化教學設施設備改造傳統教學與實踐方式、提高管理成效。
教學 素養	15	1.充分展現新時代職業院校教師良好的師德師風、教學技能、實踐能力和信息素養，發揮教學團隊協作優勢。 2.課堂教學態度認真、嚴謹規范、表述清晰、親和力強。 3.實訓教學講解和操作配合恰當，規范嫻熟、示范有效，符合職業崗位要求，展現良好“雙師”素養。 4.教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思理論、實踐教與學的成效與不足，提出教學設計與課堂實施的改進設想。 5.決賽現場展示與答辯聚焦主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。
特色 創新	15	1.能夠引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法、培育正確的勞動觀念。 2.能夠創新教學與實訓模式，給學生深刻的學習與實踐體驗。 3.能夠與時俱進地更新專業知識、積累實踐技能、提高信息技術應用能力和教研科研能力。 4.具有較大的借鑒和推廣價值。